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  通知公告

    云南开放大学2016——2017年度本科教学质量报告
    发布者: 党校办 来源:  时间: 2018-04-10 10:33 点击: 0

     一、学校基本情况

    (一)学校概况

    1979年5月,为满足国家推进改革开放、加快经济发展对人才的紧迫需求,经云南省人民政府批准,设立云南广播电视大学。云南广播电视大学承办中央广播电视大学的专业,教育教学工作受中央广播电视大学统一管理。

    2010年10月,国家教育体制改革领导小组批准云南开展“探索开放大学建设模式”试点。2012年12月26日,教育部正式批复,同意云南广播电视大学更名为云南开放大学,成为独立设置的新型高等学校。2017年5月,经云南省学位委员会评审,获学士学位授予单位。

    学校总部设有机电工程学院、化学工程学院、文化旅游学院、国际交流学院、经济与管理学院、传媒与信息工程学院、光电与通信工程学院、城市建设学院、教育学院、马克思主义学院、公共基础学院和成人教育学院等12个教学学院。学校按照“大学+平台+体系”的总体构架,以总部+开放学院、学习中心、教学点的方式,建设覆盖全省的办学体系以及辐射南亚东南亚的境外学习中心,目前已在全省建设了23所州市、县区、行业开放学院,23个县(区)学习中心、132个教学点;在孟加拉国、马尔代夫、斯里兰卡设立了3个境外学习中心。

    学校自1996年开始陆续承办原中央广播电视大学(现国家开放大学)本科专业23个,累计毕业学生34897人。学校自主举办成人教育本科专业 7个,累计毕业学生429 人。云南开放大学成立后自主设置的首批4个本科专业,2017年首届毕业生99人。

    目前,学校开设专业涉及开放教育、成人教育两种办学类型和本科、专科两个办学层次,涵盖工、管、文、法、农、医、教等七大学科门类。自主设置开放教育本科专业15个,其中,于2012年12月首批设置专业4个,为机械电子工程专业、化学工程与工艺专业、旅游管理专业、汉语国际教育专业;后续设置的专业11个,从2017年秋季起陆续开始招生。学校还自主设置成人教育本科专业6个,开放教育专科专业42个,成人教育专科专业18个。此外,还承办国家开放大学本科专业18个;专科专业39个。

           (二)发展目标

     根据《云南开放大学中长期建设和发展规划纲要(2015-2020)》,云南开放大学以建设一所具有新的理念、新的技术、新的模式及其新的发展道路和发展动力的新型大学为总体目标。

    至2020年,基本形成现代开放大学的制度框架和办学模式,基本建成立体覆盖全省城乡的办学系统和远程教育网络平台,基本构成适应云南经济社会发展需求的学科专业体系和课程体系,基本体现具有中国特色云南特点的办学特色和办学水平;初步成为云南建设学习型社会的重要支柱,教育立交桥的关键枢纽,开放教育走向南亚、东南亚的重要桥梁。

    至2020年,办学规模达到学历教育在学人数15万人以上(其中,研究生100人左右,开放教育本科2.5万人左右,开放教育专科11.5万人左右,成人教育1万人左右),非学历教育30万人次以上,教育质量、办学效益、职工收入同步提高,在培养专门人才、提高公众素质,促进全民终身学习等方面做出更大贡献。

       (三)办学定位

    在教育改革大潮中应运而生的云南开放大学,首先是一所大学,在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等方面,具有与普通大学完全一致的基本职能。同时,又是一所新型大学,将顺应教育改革趋势,转变传统教育观念,变革传统办学模式,在全民学习公共服务平台、终身教育支持服务体系建设和“宽进严出”、“学分银行”及其教育“立交桥”制度建设中发挥不可替代的作用。

    根据《教育部关于同意云南广播电视大学更名为云南开放大学的函》的精神,并结合省情校情,云南开放大学定位为:以“开放办学、服务终身”为理念,以现代信息技术为支撑,以服务全民终身学习为己任,以满足全体社会成员教育需求为导向,坚持面向基层、面向行业、面向社区、面向农村,培养大批“下得去、用得上、留得住”的高素质应用型人才。

      (四)办学条件

    学校总部现有学府、呈贡两个校区,土地面积845亩,校舍建筑面积30.73万平方米,固定资产总值9.34亿元,教学仪器设备总值1.29亿元,纸质图书57.45万册,各类数字资源总量达42.4TB;校内实践场所2.6万平方米,各类实验实训室108个、实训基地23个,校外实训基地84个。

    学校现有在编在岗教职员工709人,其中:专任教师546人;正高职称21人,副高职称194人;博士21人,硕士335人;省级名师工作室2个、教学名师3人、骨干教师19人、教学团队1个。此外,学校还聘请了一批国内外高校以及行业企业专家学者担任学科专业和课程建设的领军人物,指导和推进学科专业和课程建设;设立了以我国教育战略研究与教育重大决策咨询方面的资深专家郝克明先生为代表的,国内教育领域的知名专家为主组成的云南开放大学试点建设咨询委员会,对学校改革发展重大问题进行决策咨询。

       二、师资与教学条件

    学校通过培养和引进并举,建成一支结构合理,学历高、素质好、能力强,能较好适应开放教育办学要求的专职教师队伍。学校不断改善教学环境与条件,充分满足教学工作需要。

        (一)师资队伍

            1、职称结构

    全校现有专任教师546名。其中,具有正高级职称的21人,占专任教师的3.84%;具有副高级职称的194人,占专任教师的35.53%;具有中级职称的259人,占专任教师的47.43%;具有初级职称的72人,占专任教师的13.2%;45岁以下青年教师,具有正高级职称的1人,具有副高级职称的75人,合计占专任教师的13.92%。

            2、 学历结构

    在全校546名专任教师中,博士21人,占专任教师的3.85%;硕士335人,占专任教师的61.36%;本科学历191人,占专任教师的34.89%;专科学历(为实习指导教师)2人,占专任教师的0.18%;专任教师中拥有硕士以上学位的占65.21%;45岁以下青年教师,具有硕士以上学位的151人,占青年教师总数的65.21%。专任教师队伍中,目前正在攻读博士学位有18人,攻读硕士学位有25人。有3位教师受聘在其他高校担任硕士生导师。

             3、师资培养

    学校历来高度重视师资队伍建设工作,把加强专兼职教师队伍建设放在学校发展的战略地位,积极采取实施“双百工程”等有力措施,加强高端人才和“双师型”教师队伍的引培,加强师资培养、交流的国际合作,不断调整优化队伍结构,着力提升教师教学素养和教学科研能力,并取得显著效果,极大地促进了学校内涵建设,增强了核心竞争力。2016年,学校结合未来发展需要,又研究制定了《师资队伍建设“十三五” 规划》,实施“人才引进工程”、 “教师学历提升工程”、 “教学团队建设工程”,推动学校师资队伍建设迈上新的台阶。

          ()教学条件

        1、经费支出

    学校安排充足的经费保证本科教学。2016年度,本科教学日程运行支出总额5673.00万元,本科专项教学经费支出852.00万元,本科实验实训经费支出794.84万元,实习经费支出65.14万元,合计7384.98万元。目前,学校已具备良好的教学条件,充分满足本科专业线上线下教学需要。

         2仪器设备

    学校一直保持教学科研仪器设备经费的较高投入,且逐年稳定增长。2013-2016年期间,学校教学科研仪器设备采购的合同金额累计达5197.08万元。2017年,新增教学仪器设备值2041.97万元。目前,拥有教学科研仪器设备近5万台(件/套),总值1.29亿元,其中10万(含)以上仪器设备共214台(件/套),价值约5500万元。

        3图书资料

    学校图书馆大楼总建筑面积17600平方米,拥有纸质图书57.54万余册,纸质期刊(含外文期刊)征订年平均900余种。学校已建成“数字图书馆”,拥有电子图书40万册,电子期刊44522种,课程音像教学磁带近2.2万学时、光碟3450学时;购买并实现中国知网、维普数据库在线访问;免费使用国家开放大学数字图书馆资源。

         4实践条件

    学校实训基地和实验室总面积为2.6万平方米,包括1栋独立的实训中心。建有校内实验实训室108个、校内实训基地23个(包括3个与引入学校企业建设的生产性实训基地)和校外实训基地84个。其中,建成省级重点实验室1个,省、部级实训基地或实验室8个。

    学校已获得国家发改委产教融合工程项目立项,已开工新建一栋产教融合综合实验实训大楼,建筑面积17468平方米,预计投资7932万元(其中仪器设备投入1025万元),将在其中建设若干校企合作、产教融合的实验实训基地、专业实验实训室和众创空间。此外,还争取到国家开发银行支持职业教育基础设施贷款项目资金9902万元,绝大部分资金将用于实验实训条件的改善。这些项目建成后,学校的实验实训条件将进一步完善、提升。

       5信息化条件

    学校建有三个标准数据中心机房,部署上线网络交换设备230余台,服务器及存储设备70余台,出口总带宽为1810Mbps。呈贡校区共有9540个信息点、144个无线AP接入点,实现网络全覆盖。

    学校建有综合信息服务平台、一站式服务中心等40多个网络系统,基本覆盖所有办学与管理业务。建成以学生自主学习为主,以综合信息服务平台、学习平台和云教室为重要支撑的“三位一体”教学与管理平台,基本实现基于互联网的教学管理、课程学习、学习指导、作业、答疑、讨论、虚拟实训、测试、学习反馈等功能,有效支撑基于互联网提供实时、交互、多媒体远程教学,实施线上与线下、分散与集中、异步与同步、固定与移动相结合的混合型教学模式。

    为深化开放大学试点建设,进一步完善信息技术支撑手段,实现各类信息平台和资源的整合共享,目前正在开发建设数据中心,建成后可实现将分散的各类信息资源进行共享、集成、整合和互操作,将更有利于促进信息技术与教育教学的深度融合。

       三、教学建设与改革

    学校始终将教学工作列为学校中心工作,将本科教育作为学校实施内涵发展、确保教学质量、提升办学水平、办好开放大学的重要任务。

       (一)教学管理

    学校按照“起点高、需求大、基础好、特色明”的要求设置本科专业,制定了《关于开展本科专业办学试点(项目)的实施方案》、《云南开放大学本科专业人才培养工作的意见》、《云南开放大学关于进一步加强本科专业建设提升本科办学水平的意见》等文件推进教学建设与改革。

    2006-2017学年,学校以“抓创新、推规范、强基础、提质量、保稳定”为主线,以创新驱动、运作规范为原则,制定并实施“七大工程”,其中包括本科教育质量提升工程、开放教育规范发展工程,以此进一步强化教学内涵建设,推进教学规范运行,提高教学质量和水平。

       (二)教学改革

        1、四大支持联盟参与教学改革

    根据开放大学整合各方面优质资源,实施开放办学的具体需要,学校创新发展思路,积极加强与地方政府及教育主管部门、省内外高校、行业企业开展多方位、多形式合作,争取他们支持和参与学校专业建设和教学工作,创造性组建了云南开放大学地方支持联盟、云南开放大学高校支持联盟、云南开放大学行业支持联盟、云南开放大学企业支持联盟等四大支持联盟,并以此为载体,形成了有效的工作机制,有力地推进了教学建设与教学改革。

        2、人才培养方案特色鲜明

    学校制定了《云南开放大学人才培养方案编制标准(试行)》,制定并组织实施具有远程开放教育特色的专业人才培养方案。其特色主要表现在:一是在人才培养定位上,更加突出对学生信息素养、终身学习理念与自主学习能力的培养,能够促进学生的后续学习发展。二是在专业课程设置上,除开足教育部专业目录规定的专业核心课程外,进一步贴近产业发展实际和职业岗位要求,合理设置专业课程。三是不断完善以学生为中心的,基于学生自主学习、线上线下结合、虚拟实体互补、理论实践贯通的混合型教学方式,既提高学习的质量,又促进了能力的培养。

        3、深入推进教学专项改革

    2016-2017学年,学校配合实施《云南开放大学综合改革方案》,制定了《云南开放大学深化教学专项改革实施方案》,明确教学改革的目标、思路、任务、职责分工、时间表、路线图,推进教学专项改革,强化学科专业内涵建设,增强专业办学实力,提升专业适应社会能力和人才培养质量。学校通过对开放大学试点建设成果进行全面总结、提炼,出版了《云南开放大学实践与创新》、《开放大学质量保证与管理规范——云南开放大学的研究与实践》、《中高职开放式一体化衔接的探究与实务》等专著,实现了学校改革发展从实践探索层面向理论研究层面提升。

       (三)课程建设

        1、加强课程建设管理

    学校先后研究制定了《云南开放大学课程资源建设管理办法(试 行)》、《云南开放大学课程教学资源建设规范(试行)》、《云南开放大学网上课程教学评价标准(试行)》等规范,并以此形成由教务处负责统筹组织管理、信息技术与资源建设中心负责组织实施、专业学院负责落实具体工作的课程资源建设工作机制。加强并规范课程资源建设行为,将学院完成课程建设情况纳入年终绩效考核,确保课程建设任务落到实处,较好地满足教学实际需求。

         2创新课程建设模式

    学校广泛吸收省内外高校、科研院所、行业企业以及各类高水平在线教育公司参与课程建设,聘请四大支持联盟和相关教授、专家、技术人员与校内教师组成混编型课程建设团队,按照“标准化、一体化、全程化、多元化、网络化”的要求开展课程建设,尤其重视建好网上视频公开课程和虚拟实验实训课程,最大限度地保证和满足教学需要。通过多年持续推进建设,学校不断优化资源呈现方式,充实课程资源数量,资源建设质量得到明显提升。

         3、本科课程建设成果

    学校首批建设的4个本科专业以及后续设置的11个本科专业,以“自主建设、合作共建、引进改造”三种途径,建成了一批网络课程、网上视频课程、虚拟实训课程等课程资源,初步形成“特色鲜明、功能互补、整体优化”的数字化专业课程资源体系。其中,首批建设的4个本科专业,累计开发本科教材 6 部,建成网络课程 61门、视频课程 54门、虚拟仿真实训课程(系统) 19门(套)。基本覆盖了本科各专业的主干课程。2016-2017学年,根据开放教育弹性学制、自主学习等特点,滚动开设本科课程174门,较好地满足了线上线下教学的需要。

          (四)实践教学

    学校重视实践教学的组织实施,专门成立云南开放大学实践教学指导委员会,对全校实践教学工作进行统筹协调、组织指导、检查督促、考核评价并研究解决相关问题,保证实践教学正常有序开展。先后出台《云南开放大学实践教学体系建设及实施办法》、《云南开放大学综合实践教学组织与管理办法》等实践教学管理制度,强化实践教学要求,规范实践教学组织与管理。

    学校创造性地提出并构建开放大学“网络虚拟实训+校内实体实训+校外拓展实训+学习包个体实训”为内涵的“四元一体”实践教学体系,依托学校优良的实验实训条件,本科各专业教学大纲规定的实验实训开出率均达到70%以上。

             四、教学质量管理与监控

    学校坚持质量立校的方针,围绕建立“宽进严出”学习制度,以不断提高教学质量为目的,在全面质量管理框架下,把质量保障体系建设作为核心工作任务,切实开展教学质量监控工作。

       (一)实行有条件的“宽进”

    对报读学历教育的学生设置一定的入学条件,实行有条件的“宽进”。如报读“专升本”的,要求具有国民教育系列专科以上学历;报读“专本衔接”项目的,要求是高职在籍学生等等,并结合实行学分制和弹性学制需要,规定了最短学习年限和学籍有效期,以此保证学生应具备的学习基础以及所学知识和技能的实效性和实用性。

       (二)构建质量保证体系框架

    根据《国家教育体制改革试点项目任务书》和《云南开放大学试点建设方案》的总体要求,本着加强对教学质量保障和监控,实施对教学过程全面质量管理,提高人才培养水平为目的,制定了《云南开放大学教学质量保障体系建设方案》,并在此基础上经三次修订印发了《云南开放大学教学质量保障手册》,成为各部门、学院制定相关教学管理措施、办法和开展教学活动、确保教学质量的纲领性文件。

       (三)制定教学关键环节质量标准

    学校在学习研究教育部及省教育厅关于开放教育相关质量要求的基础上,遵循开放教育的特点及规律,先后制定或修订完善了《云南开放大学专业标准(试行)》、《云南开放大学课程教学资源建设规范(试行)》和《云南开放大学网上课程教学评价标准(试行)》等教学关键环节质量标准,并根据标准制定了相应的评价办法,切实加强对教学关键环节的管理监控。比如运用《云南开放大学网上课程教学评价标准(试行)》开展对开放教育的教学督导,对规范和促进教师利用信息技术开展教学起到良好效果。

       (四)全方位开展教学质量监控

    学校颁布实施《云南开放大学教学评估与督导工作条例(试行)》,对教学评估与督导工作的目的、性质、任务、机构设置、督导流程及方式等进行规范和要求。成立云南开放大学教学评估与督导委员会,安排4名专职督导员以及选聘23名校级督导员开展教学督导工作。设立质量管理办公室(教学评估与督导室),负责对全校教学工作进行监控、检查、评价。2014年本科专业开办以来,学校将本科教学作为督导重点,先后对60多门本科课程开展了教学督导。

    学校根据开放大学体系办学的特点,有效利用信息技术开展教学质量监控。严格按“统一教学标准、统一课程资源、统一教学管理、统一考核评价”的要求,组织教学和考核工作。出台《教学事故认定及处理办法(试行)》,及时处理教学事故等教学问题。始终将保证教学质量作为建设新型大学和创新人才培养模式的重要课题之一,不断深化研究,推动实践。

             五、特色发展

    云南开放大学在理论上提炼、实践中总结,已经初步形成了特色发展的格局。

      (一)坚持改革创新、敢于先行先试

    云南开放大学试点建设,得到中央政治局委员、国务院副总理刘延东同志的充分肯定,得到国家教育部、云南省委省政府的大力支持。学校按照“大学+平台+体系”的总体构架,立足云南集边疆、民族、山区、贫困于一体和教育相对滞后的省情,坚持改革创新、先行先试,以创新办学体系建设为突破,改革招生工作和人才培养模式为抓手,加快以地方(行业)开放学院、学习中心为重要组成部分的开放大学办学体系建设,改革办学管理体制和运行机制,全面推进开放大学招生办学。目前基本建成覆盖全省城乡的办学体系及其“政府主办、教育部门主管、开放大学办学、多方联动、合作共赢”的管理体制和运行机制,全面构建我省终身教育服务体系。

      (二)强化大学功能,拓展服务范围

        1、确立教学中心地位

    学校主动适应地方经济社会发展需要和人民群众教育需求,坚持面向地方、面向基层、面向农村、面向边远贫困地区和少数民族地区的办学方向,实现学历教育与非学历教育并举,办学与服务并重,在创新办学形式上有新探索,在提高办学能力上有新发展,在培养应用型人才上有新做法。制定规划,采取措施,大力开展学士学位授予单位及学士学位授权专业建设工作,巩固提高“中高衔接”项目的建设成果,努力突破“专本衔接”项目的发展瓶颈,全面拓宽“高起本”、“专升本”的招生范围,打通应用型人才成长的通道。努力将科学发展观内化为办学观、育人观,处理好规模与质量的关系、开放与创新的关系、学历教育与非学历教育的关系,促进远程开放教育跨越式大发展。

        2、搭建公共服务平台

    学校致力于搭建终身学习公共服务平台,有效服务全民学习、终身学习。积极探索和推进云南省学分银行建设,开展学历教育与非学历教育之间、不同类型和不同层次学历教育之间的学习成果认证、积累与转换,初步建立和具体实践了“学分银行”制度,并以此搭建实现各类教育纵向衔接、横向沟通的人才成长“立交桥”。积极推进和加强教学信息化建设,不断深化信息技术与教育教学的深度融合,有效整合利用各类优质教育资源,创新线上线下混合型教学模式,大规模开展干部在线教育培训和职工在线、教师在线、旅游在线教育培训,以及各类职业资格证培训职业资格鉴定。

         3、积极推进对外开放

    学校主动服务和融入国家战略,积极推进教育对外开放,加快教育国际化进程。按照习近平总书记关于把云南建设成面向南亚东南亚辐射中心的重要指示,认真落实我省教育对外开放会议精神,坚持国际化思维、本土化行动、现代化目标的原则,发挥地缘、区域优势,全面深化国际交流与合作。主动承办三届“中国-南亚商务论坛—教育分论坛”,并推进与南亚东南亚国家教育机构开展合作办学,已在孟加拉国、马尔代夫、斯里兰卡设立了境外学习中心,初步成为国家和我省面向南亚东南亚教育对外开放的重要窗口。

      (三)突出本科建设,注重特色发展

    通过四年的建设发展,学校本科教育教学工作取得了实质性的成果,获得了学士学位授予权。

        1、网上课程资源特色

    混合型教学模式实施的主要基础是多种形式的教学媒体资源。学校按照课程建设“标准化、一体化、全程化、多元化、网络化”的要求,学校采用“自主建设、合作共建、引进改造”三种途径建设课程资源。在已建成基本能够满足4个本科专业课程教学的需要的课程学习资源的基础上,未来的目标是将全部课程建成网络课、核心课程建成精品课、主干课程建成公开课、特色课程建成手机课、实训课程建成学习包,创建起以精品课程为标志、以手机移动学习课程和网络视频公开课程为特色、以网络课程和课程学习包为基础的专业教学资源,形成开放大学特色课程体系。

         2、实践教学体系特色

    与现代信息技术深度融合,构建“网络虚拟实训+校内实体实训+校外拓展实训+学习包个体实训”的“四元一体”实践教学体系,突破开放教育实践教学瓶颈,使实践教学占总学分的比例达到15%左右。本科专业的“虚拟实训”要在远程开放教育环境中,构建以信息技术为支撑的主干课程的网络虚拟实践教学;“实体实训”要以校内现有的实验室、实训室及实训基地为基础开展部分课程、集中性实践教学环节的实训教学;“拓展实训”要以校外实训基地为依托主要开展专业生产实习和顶岗实习,学生根据自己所在的地区、时间条件、学习需求,根据导航图选择当地的实践教学基地,机动灵活地安排个人的实践实训;“个体实训”要将实践教学环节开发成包括学习光盘、教学录像、模拟实训等学习材料在内的“学习包”,提供给学习者自主学习、模拟操作和练习。在未来的建设中,将努力构建开放大学特色的实践教学范式。

         3、支持服务体系特色

    学校建设“布局合理、功能完善、职能明确、管理有效”的支持服务体系,建设一站式服务中心,开发、运营适合远程、自主学习的课程资源,开展导学、助学、促学活动,利用互联网、大数据为学生提供便利性、时效性、交互性更强,效率更高、效果更好的学习支持服务。根据办学实际和需要,落实精细化管理,实行五项制度——联合教研室制、首问负责制、限时办结制、助学导师制、定点联系制,进一步完善学习支持服务体系。完善、有效的支持服务体系,为“人人、时时、处处”学习提供了保障,也彰显出开放大学的教学特色。

             六、存在的主要问题

    云南开放大学试点建设是在背水一战中起步,在探索和创新中前行,没有现成的经验和模式可以借鉴。目前,学校仍然有很多问题亟待探索研究并逐步加以解决,包括办学体系的巩固完善、信息化水平的提升及应用、优质资源的建设及应用、专业和课程教学团队建设、实验实训体系构建、支持服务能力提升等,特别是后续设置的部分本科专业,办学条件、师资力量一时还难以满足发展需求,急需加大教学基本条件建设的力度,整体提升全部本科专业建设水平。

       七、近期的努力方向

       (一)坚持政府主导,推动学校发展

    贯彻落实党的十九大精神,立足省情,主动融入国家和云南重大发展战略,服务全省经济社会发展。顺应全民学习、终身学习发展潮流,认真落实“政府主导、教育部门主管、开放大学办学、多方联动、共赢发展“的开放大学办学机制,积极争取省委、省政府及省级各部门的领导和支持,把开放大学建设列为我省教育改革发展的重点任务。加大政策支持和经费投入力度,主动争取各级政府和教育行政部门在办好云南开放大学、建设终身教育体系中的主导作用。建立协同创新机制,加强本科专业建设,聚集优质教育资源,拓展教育培训项目,满足不同类型不同层次学习需要。

       (二)坚持质量立校,确保“宽进严出”

    按照立德树人、质量第一的根本要求,以学生为中心,遵循开放教育规律,着眼全面提升学习者素质和能力,强化专业建设,整合优质资源,夯实办学条件,深化教学改革,优化支持服务,创新人才培养模式,创新教学环境和学习制度,完善质量保障体系,提高本科教育质量,确保“宽进严出”,为学习者提供优质、高效、低成本、有竞争力的教育服务。

       (三)坚持改革创新,深入开展试点

    按照建设高水平新型大学的总体要求,认真总结前期试点经验,积极借鉴国内外开放大学建设先进经验,以创新为驱动力,以问题为导向,以本科教育为龙头,深入推进试点建设。实施综合改革及各专项改革,激发学校发展动力,增强学校发展活力,不断完善开放大学顶层设计,理顺办学体制机制,提升内部治理水平。加快云南省学分银行建设,推动学历教育与非学历教育协调发展,将学校办出规模、办出水平、办出特色。

       (四)坚持体系办学,筑牢发展根基

    按照“大学+平台+体系”的总体构架,强化开放大学体系办学的思想,增强办学体系发展能力,促进办学体系协调发展和结构优化,夯实立体覆盖全省城乡的学历教育与非学历教育办学体系;加快信息化建设,以互联网等现代信息技术为支撑,深入推进信息技术与教育教学深度融合,建设先进高效、容量巨大的终身学习公共服务平台和数量丰富、优质共享的数字化学习资源,面向基层、面向农村、面向行业、面向边疆民族和贫困地区、面向南亚东南亚,为学习者提供方便、快捷的学习支持服务,筑牢学校科学发展、特色发展的根基。

    责任编辑: 党校办

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